Что бы разложить все "по полочкам", мне пришлось сначала найти ответ на вопрос, "что такое Дислексия?" Дислексия неразрывно связана с письменной речью. Дислексия это нарушение письменной речи. Пока есть письменность, будет и дислексия. В обществе, не имеющем письменности, нет и дислексии по определению. Не залезая глубоко в дебри и не выискивая "50 оттенков серого", я для себя сформулировал так: Дислексия - стойкая, избирательная неспособность к обучению какому-либо предмету связанному с письменностью. Дислексия это не заболевание, это особенность строения головного мозга, это другое мировосприятие, это другой взгляд на привычные вещи. Дислексию надо корректировать, а не лечить.

Дислексия (в широком смысле слова) - обобщенное понятие, включает в себя:

-неспособность читать - дислексия;

-неспособность писать - дисграфия;

-неспособность считать - дискалькулия;

-нарушение координации - диспраксия.

Неспособность читать в свою очередь может характеризоваться:

-неспособностью понимать буквы и символы. Что проявляется в виде неспособности читать вообще - алексия;

-неспособностью понимать слова. Что проявляется в виде затруднений при чтении некоторых слов, искажении или проглатывании частей слов, несогласованности по роду, числу, падежу. Темп чтения при этом не равномерный и изменяется от почти беглого до полной остановки;

-неспособностью понимать текст. Техника чтения соответствует возрасту, но смысл прочитанного утерян. Дислектик не способен пересказать то, что прочитал.

Неспособность писать так же имеет разные грани и может характеризоваться:

-неспособностью писать буквы и символы - аграфия;

-неспособностью чисто писать. Дислектик делает много помарок, путает, подменяет буквы. Ошибки как правило нелепые и не связаны с грамматикой, например путает буквы:и-у

-неспособностью грамотно писать - дисорфография. Дислектик пишет как слышит. При этом правила языка знает наизусть, но не использует их.

Неспособность считать характеризуется:

-неспособностью понимать цифры. Вероятно связано с неспособностью понимать буквы и символы при чтении;

-неспособностью понимать и выполнять действия над числами - акалькулия;

-неспособностью понимать смысл задачи. При этом действия с числами выполняет в уме без проблем. Однако задачи описаные текстом вызывают затруднения. Вероятно связано с неспособностью понимать текст при чтении.

Нарушения координации выражаются в неуклюжести, неспособности выполнять какие либо действия, например: играть в футбол, завязывать шнурки, чистить зубы и т.п.

Эти нарушения могут присутствовать обособленно или в комбинации и всегда сопровождаются дефицитом внимания (СДВ или СДВГ).

К сожалению, отечественная логопедия рассматривает эти нарушения по-отдельности. Более того, все отечественные методики коррекции дислексии исходят из одного постулата, что причиной дислексии является несформированность высших психических функций у ребенка. Все они пытаются эти функции формировать, и ни одна из них не отвечает на вопрос, что мешает развитию этих "высших психических функций".

Почему дислектик не может научиться чтению ни в 7, ни в 14 лет, ни будучи взрослым? Без ответа на этот вопрос, методики, по сути, борются со следствием, а не с причиной. Несформированность высших психических функций это следствие другой причины. И пока вы не устраните эту первопричину, ни одна методика не даст результата.